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Accès et intégration sociale à l'école

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Le Typhlophile / Accès et intégration sociale à l'école

21 octobre 2007

Ambassade de France en Irlande
Agence pour la Diffusion de l'Information Technologique (ADIT)

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BULLETIN ÉLECTRONIQUE D'IRLANDE
du Service Scientifique de l'Ambassade de France à Dublin

BE Irlande 27  >>  11/10/2007

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-> Sociologie
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Accès et intégration sociale à l'école

Les Dr Carmel Mulcahy, Charlotte Holland et Mr John Lalor de la 'School of Education Studies' de DCU ('Dublin City University') ont présenté les résultats préliminaires de l'étude qu'ils ont menée dans le cadre du programme de Includ-ED financé pour 5 ans par des fonds européens. Ce programme porte sur l'étude, à travers 13 pays européens, du rôle de l'école dans l'intégration sociale. Les résultats ont pour objectif d'aider la commission européenne à mettre en place une réforme du système éducatif au sein de l'UE.

L'étude irlandaise montre que l'école reproduit les inégalités sociales mais qu'elle peut également jouer un rôle essentiel dans la prévention des exclusions et la réduction des inégalités sociales. La diversité et la multi-culturalité semblent être des facteurs d'amélioration des résultats académiques pour les élèves, notamment pour ceux issus des minorités. Dans le même temps, le personnel éducatif tire aussi un bénéfice de ces échanges. Le rapport préconise de créer des écoles dans lesquelles les différentes religions pourraient s'exprimer librement et équitablement et ainsi y favoriser la diversité.

L'implication de la sphère familiale et de la communauté dans l'éducation et l'école en particulier est essentielle pour la réussite scolaire des enfants. D'autre part, différents facteurs comme la discrimination homme-femme, l'exclusion de groupes d'élèves ainsi que le fichage des élèves ('tracking and streaming') ne semble pas avoir d'impact positif ni sur les élèves, ni sur leurs résultats.

Enfin, l'enseignement linguistique est essentiel mais ne doit en aucun cas se faire aux dépens de la maîtrise parfaite de la langue maternelle. L'école doit dans un premier temps s'assurer d'un niveau de langue équivalent pour tous et en accord avec les besoins de la société.

Les écoles irlandaises ont encore des réformes à opérer dans ce domaine mais quelques programmes ont d'ores et déjà été initiés. Par exemple le programme DEIS ('Delivering Equality of opportunity In School') a pour but d'aider les écoles accueillant des communautés défavorisées depuis la maternelle jusqu'à la fin de l'enseignement secondaire.

Pour en savoir plus, contacts :
- DCU, School of Education Studies, Joint Irish/American Conference on Accessing Education - Delivering Equality of opportunity In School

Source :
- Dublin City University, headlines - 13/09/2007
- "EU report says more diversity now essential" - Irish Independent - 14/09/2007

Rédacteur :
Nicolas Sainthérant

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1 Kildare Str - Dublin 2 - Ireland
Téléphone : +353 1 676 2197
Télécopieur : + 353 1 676 9403

Site Web : www.ambafrance.ie

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2, rue Brulee - 67000 Strasbourg - France
Téléphone : +33 3 88 21 42 42
Télécopieur : +33 3 88 21 42 40

Site Web : www.adit.fr



Dernière mise à jour de cette page :  21 octobre 2007


Fac ut videam (Faites que je vois)
Le mot latin Fac écrit en braille. 
Le mot latin Ut écrit en braille. 
Le mot latin Videam écrit en braille.

Éphéméride du jour

Aucune éphéméride en déficience visuelle pour aujourd'hui.

Saviez-vous que :

Louis Braille naquit le 4 janvier 1809 à Coupvray, petit village agricole de la banlieue Est de Paris. Il mourut à Paris, à l'âge de 43 ans, le 6 janvier 1852. C'est vers 1825 qu'il mit au point l'alphabeth qui, déshormais, porte son nom. Aujourd'hui encore, il est utilisé comme système de lecture et d'écriture par les aveugles du monde entier.

TyphloPensée

« Si la fortune est aveugle, le riche est sourd. »

Eugène Beaumont - Penséier

Étymologie

Typhlophile tire sa racine de « typhlo » d'origine grecque et qui veut dire « cécité »; et « phile » veut dire ami, sympathisant, etc. Donc, Typhlophile veut dire l'ami des aveugles.

Un clin d'œil vers :

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